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发表时间:2014-06-03 15:03

 

熊传信

正是五月末,应冉隆丽老师的请求,我到高一年级18班执教《赤壁赋》。

这是一次历史的穿越,我与同学们面对长江滚滚的波涛,追怀“清风徐来,水波不兴”的雅致;

这是一次心灵的碰撞,我与同学们感受苏轼滔滔的才情,聆听“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈;

这是一次思想的接力,我与同学们完成了人生漫漫的对接,在品味苏东坡坎坷的贬谪历程中,掌握生活的艺术。

苏东坡少年得志,高中进士,先后担任京官和地方官,力图报效国家,我们高歌他“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的激情,让年轻的心热血沸腾;

在苏东坡的人生经历中,一贬黄州二贬惠州三贬儋州,忠君报国何至于此?我们感受他“门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”的乐观旷达;

在生命的历程中,亲情友情兄弟情占据了东坡的一生,我们一同吟诵“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的无奈;

国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工,我们探究诗人的生活经历、语言能力、文学创作之间的微妙关系。屈原、杜甫、苏轼、曹雪芹,或忠而被谤、信而见疑;或家道中落、披阅十载;无论是被贬黄州或是流落鄜州,我们感受到诗人们“穷而后工”的创造能力;

  在课堂上,我们探究“对文”这一知识点,引申到“互文”“连文”“反文”,纵横于历史的长河中,在熟悉的诗词歌赋里寻找例证,或开心一笑,或点头称是,也有想不起诗句出处的尴尬和灵光一现的舒畅。

短短的三节课就这样不知不觉地过去了,我不知道同学们是否进一步认识了苏东坡,是否掌握了字词句,是否增进那怕是一点点翻译古文的能力。教学是一门遗憾的艺术,我总觉得还有很多应该教给孩子们。然而,最重要的是,当高考成为过去时,年轻的朋友,你是否从苏东坡的人生挫折经历中,学会乐观旷达地面对未来充满变数的生活?

让遗憾成为遗憾吧,老师课堂上的教学仅仅是一个举例,更多的是需要同学们主动探索。当求知成为我们的自觉时,我所留下的空白,同学们必会填满。

下课的铃声如期而至,似乎意犹未尽。突然,一名男生急步走上讲台,双手捧着一件礼品,郑重代表全班同学送给我。这一刻,眼泪夺眶而出。孩子们,我只是尽了教师的本份,甚至不一定完美,你们却如此宽宏大量地看待我的工作,给我鼓励。我想,语文教师的生命意义不只是奉献,更在于心灵的共鸣。

回到办公室,我久久地端详着这小小的礼物,感觉分量太沉了。小心翼翼地打开包装,是一盒巧克力。从中取出一枚,轻轻地含在口中,那香甜顿时弥漫在心里。

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